学び

学習とは

学習は、学習の行為または効果に関連する現象または方法です。学習はある種の刺激とそれに相当する反応との間のつながりを確立し、その結果、生物の周囲環境への順応性が高まります。

教育学の一部である現象であること、学習は経験の機能における個人の行動の修正です。学校学習は、体系的かつ意図的な性格とそれを引き起こす活動（刺激）の組織化、目的の枠組みの一部である活動、および学校機関によって決定される要件によって区別されます。

学習と出現した理論に関する心理学的研究は、教育学に強い影響を与え、伝統的な教育の衰退に貢献しました。教授 - 学習プロセスの中心点は、学習者の学習の主体としての学習者の活動になり、したがって教師によって教示された受動的な教示主体ではなくなりました。

学習困難は、心理的または社会文化的要因によるのと同様に、貧弱な学校機能の結果でもあります。感覚的および身体的（視覚的、聴覚的、運動的）障害と生理的障害は特定の種類の学習困難を引き起こします。

倫理学の分野では、学習は環境的印象の記憶への固定です。それは後で行動パターンに影響を与える中枢神経系のメカニズムの修正に基づいています。

学習の可能性または配置は、これらのメカニズムの発達のレベルに依存し、利用可能なニューロンの数によって決定されます。ほとんどすべての動物が学ぶことができます。小さな脳を持つ動物では、ほとんどのニューロンは遺伝する自動回路を確立するのに使われていて、学習に利用できるものはほとんどありません。他方、大型の脳動物（例えば、哺乳動物）では、ニューロンの数は新しい回路の形成を可能にするのに十分であり、それは学習を可能にする。

学習と開発

Jean Piagetは、学習と開発の区別を示し、多くの人がこの2つの概念を混同していると述べました。スイスの認識論者によると、発達は身体的発達に関係するだけでなく、胚形成および知識の構造に関係している神経系および精神機能にも関係しています。学習の概念は、開発よりも単純な構造に限定されたプロセスであり、仲介者（教師）を通して行われるため、より単純です。