情緒

情動性とは

情緒 性とは、 感情的および愛情という言葉から派生した用語です。 それはすべての感情的な現象を網羅する品質を指定します。

心理学では、感情性とは、一連の感情現象（傾向、感情、情熱、感情）を体験する個人の能力です。 感情は個人の性格でこれらの現象によって及ぼされる力にある。 情動性は人生のあらゆる分野に存在し、認知の成長に深く影響を与えるため、情動性は人間の学習過程において重要な役割を果たします。

情感は人間に他の人間や物に対する彼または彼女の感情を明らかにするための力を与えます。 動物はお互いにそして人間との愛情を示すこともできるので、情緒のおかげで、人々は彼らの間で、そして非合理的な動物とさえ友情の絆を作ることができます。

感情によって生み出される関係や絆は、感情だけではなく、態度にも基づいています。 これは、人間関係において、人間関係が繁栄するために培われる必要がある様々な態度があることを意味します。

感情の概念に近づいた偉大な思想家の一人はフランスの心理学者アンリ・ワロンでした。 ワロンによると、知性は人間の発達の最も重要な要素ではありませんが、この発達は三つの側面に依存しました：運動、感情、そして認知。 したがって、生物学的および社会的側面は互いに補完するので不可分でした。 個人の進化は、生物学的特性によって保証されている知的能力だけでなく、進化を条件付け、特定の可能性が開発されるのを可能にするまたは妨げる環境にも依存します。 情意はこの環境で起こり、教育において非常に重要です。

教育における情動性

著名な作家で教育分野の専門家であるJean Piaget、Henri Wallon、およびLev Vygotskyが、感情的プロセスを教育的プロセスとの関連性が高いと考えています。

ピアジェとワロンによると、発達はいくつかの段階を通して起こります、そして、これらの段階で、知性と感情は重要性で交互になります。 赤ちゃんが周囲の世界を表現し、それと相互作用するためにそれを使用するので、人の人生の最初の年に、感情は支配的です。

しかし、感情はこの段階でのみ重要ではありません。 感性は教師と生徒の間の関係のタイプを決定するでしょう、そしてそれは生徒が新しい知識を獲得する方法に大きな影響を与えます。

何年もの間、認知的側面が注目の主な目標であり、感情的な領域の進化は見過ごされがちであり、それが学生が彼/彼女の最大の可能性に達するのを妨げています。