行動主義

行動主義とは

行動主義は行動主義とも呼ばれ、研究の対象として行動する 心理学 の分野です。

行動主義は 、機能主義と構造主義への反対として浮上しており、形態心理学(ゲシュタルト)と分析心理学(精神分析)とともに、心理学の3つの主要な流れのうちの1つです。

この言葉は英語で行動行動を意味する行動という用語に由来します。

1913年に、「心理学:行動主義者がそれをどのように見たか」という題名の記事が、アメリカの心理学者ジョン・ワトソンによって発表された(方法論的行動主義の父として認められた)。 その後、1914年に、1914年の行動で 、ワトソンはもう一度行動心理学の概念を取り上げました。 ワトソンは、Descartes、Pavlov、Loeb、およびComteなどのさまざまな思想家および作家の理論と概念に頼っていました。

行動主義は、生物の機能的かつ反応的な形態としての行動を企図しています。 この心理的な流れは、超越との関係、内省や哲学的な側面との関係を受け入れませんが、観察できる客観的な行動を研究することを目的としています。

Watsonによれば、個人が関わる環境の研究は人間の行動の予測と制御を可能にします。

また見なさい:精神分析およびGestaltの意味。

スキナーの過激行動主義

アメリカの心理学者Burrhus Frederic Skinnerによって提案された概念である過激行動主義は、ワトソンの行動主義に反対した。 スキナーによると、過激な行動主義は人間の行動の科学の哲学であり、そこでは環境が人間の行動の原因となっていました。 行動主義のこの側面は、ブラジルと米国で非常に人気がありました

スキナーは明らかに人間の行動を説明するために観察不可能な要素の使用に反対していた。 このように、人間は身体と心で構成されているのではなく、同種の人間として見られているので、認知の側面は考慮されていません。

根本的な行動主義は、環境によって個人に与えられる刺激を熟考します。 Skinnerによれば、これらの手段は罰、正の強化、負の強化として知られていた。

教育における行動主義

教育の文脈では、 行動主義は学習過程に関与する要素の行動の変化を指し、教師と生徒のこの変化は学習を改善することができます。 ワトソンにとって、教育は個人の行動を変えることができる重要な要素です。

さらに、ワトソンは、彼が選択した職業を追求することができるように、特定の刺激で子供の行動を「変換」し「形作る」ことが可能であると考えました。