認知

認知とは

認知とは、知覚、注意、関連付け、想像力、判断力、推論力、記憶力などの一連の精神的スキルや脳のスキルに基づいて、情報を処理し、それを知識に変換する機能です。

処理されるこの情報は、私たちが住んでいる環境で利用可能です。

一般に、人間の認識は五感で捉えられたすべての情報の脳による解釈であり、その解釈の私たちの内なる存在形式への変換であると言えます。

認知過程は、心の活動を通して知識の内容を形成するのに必要な一連の出来事から成ります。それは幼児期から老化段階まで発達する。

認知機能は、認知プロセスにおいて重要な役割を果たし、共に働くことで、私たちは新しい知識を習得し、解釈を生み出すことができます。主な認知機能には、知覚、注意力、記憶力、思考力、言語力、学習力があります。

認識は1960年代初頭に心理学の研究分野の一つとして存在するようになり、それが哲学の分野を離れてそれ自身で存在し始めたのは19世紀の後半ごろでした。

神経学や人類学などのいくつかの分野で認知が研究されてきましたが、 認知心理学は認知と行動の間の直接的なつながりを確立することができました。

行動は、個人の能力と周囲の環境との相互作用に対する一連の反応の組み合わせです。

人間の行動の科学的研究における認知の重要性は、認知心理学を通して、行動の構成および個人の知的発達の基礎を形成する精神的過程を理解するのを助けることです。

影響力のある英国の心理学者、Donald Broadbentは、精神的プロセスとコンピュータ上のソフトウェアの機能を比較します。

入力>表現>計算または処理>出力

行動についてもっと学びましょう。

それは人が何かを知っているときに起こるプロセスで構成されているので、認知はまた学習と直接関係しています。

学習は、新しい情報が個人の知識に追加される認知的プロセス、つまり知識を習得するプロセスです。

認識と学習の間の主要な接続点の1つは動機です。これは、個人を取り巻く環境の認知的刺激が大きくなればなるほど、新しい行動の学習がより強調されるようになるという事実によるものです。

個人を取り巻く環境から脳が受ける自然な刺激に加えて、認知も発達させ刺激することができる。この過程は認知刺激と呼ばれます。

認知刺激は、記憶、推論、問題解決などの認知機能を高めることを目的としています。この刺激は、問題解決のための演習、ゲームやアクティビティのプレイ、シャレード、さらには体操によっても起こります。

学習についてもっと読んでください。

認知理論は、スイスのジャン・ピアジェによって作成され、人間の知識獲得の過程における認知能力の発達を説明しています。

認知能力は、個人が解釈し、同化し、そして周囲の環境の刺激にそしてそれ自身の本質と関係するために持っていなければならない能力である。

認知理論は、人間の構築は主に子供の人生の過程で徐々に起こり、4つの段階に分けられるという考えを擁護します。

感覚運動 （24ヶ月）：子供は運動制御とそれを取り巻くものについて学ぶことを求めます。
術前（2 - 7年）：口頭言語が現れる段階。しかし、思考と言葉は、現在の瞬間と具体的な出来事に大部分関係しています。
運用的コンクリート （7 - 11/12年）：数と関係の概念を使う能力の始まり自己中心主義の減少と言語の社会化の段階。この時期には、他の人々とのより大きな交流や他の人々の視点を考慮に入れる能力に気づくことも可能です。
正式な運用 （12年以上）：論理的および体系的な推論への開始。この段階では、抽象的な考え方がすでに定義されています。控除は、具体的なオブジェクトに基づく必要がなくなりました。一緒にグループ化し、集団の行動を計画することが最も重要です。この期間に、個人は問題を説明し解決するための仮説を立てることができるようになります。